加强治班策略研讨,提高以健全人格为核心的班级管理水平 ——记2016-2017学年度下期期末班主任总结会

[日期:2017-01-14] 作者:德育处1 次浏览 [字体: ]

     学生的全面发展是教育的出发点和归宿。学校有三千多名学生,每个学生都是生活在各个班级之中,要想学生在学校得到优质的教育,实现全面的发展和成长,就离不开67个班级的建设。班级是进行教育和教学工作的基本单位,而班主任是班级班风建设、班级各自大小事务首席责任人。可以这样说,没有一个优秀的班主任的带领、诱导,学生就没有一个安静和谐、奋发向上的学习环境。
     为了加强班级管理水平的提高,进而提高学校的办学质量。 2017年1月12日下午三点,在三会议室隆重举行以健全人格为核心的班级管理交流座谈会。高志文校长、张润林副校长,王敏蓉副主任,学校全体班主任参加了此次会议。
本次会议的主题是班主任治班策略研讨。俗话说:三人行,必有我师焉!作为班主任更要践行终身学习理念,不断汲取先进的治班方法。学校邀请到了2016年度双流区班主任技能大赛一等奖获得者李琴老师(双流区实验小学)、付兵老师(tongbao)到场分享他们的优秀经验。
     李琴老师作了以题为“放手就是成全”的治班策略发言。李老师从她多年的教育经验和班级管理经验出发,有条有理,娓娓道来。付兵老师是我校优秀的青年教师,他在班级管理方面也有自己独特的方法。他把班级建设成每个学生的家,让学生在班级中找到归属感,感受到爱的感觉。班级气氛和谐,师生关系融洽。
     与会老师纷纷表示,李老师和付老师用爱心作为基础进行班级管理,把每个学生当成自己的孩子一般,关注孩子的成长,是最值得大家学习的地方。大家一致认为听了他们的发言之后受益颇多,也引起了自己对班级管理策略的反思。
      在两位老师分享之后。学校德育处王敏蓉副主任作了德育课程化建设的的发言。王主任从治班策略的科学定义出发,分析班主任对学生的巨大影响,进而指出班主任的首要目的是促进学生人格发展、培育学生核心素养、引领学生健康成长。为了实现这一目标,班主任要了解初中生成长发展的特点,学习相关心理学知识,学校也已经构建了科学实用的初中生健全人格教育内容体系,规范了健全人格教育的操作路径,班主任要多学习这些知识,更加系统化、科学化的进行班级管理。
     高校长、张校长也对班级管理和治班策略对班主任进行了指导。张校长指出:班级管理要课程化,不断探索,不断开发,深化研究,逐步提升班级管理水平。
    高校长指出:1、作为班主任,要有身心投入,把班级管理作为自己的事业。
2、班级管理工作的出发点一定要是对学生好,不仅是要学生成绩好,更是要学生成长为一个人格健全的人。目的决定行动方式,要全面了解学生的深层需求,分析学生的家庭背景,性格特征。
3、班级管理要宽严有度,以爱为基础。
4、坚持围绕以健全人格进行班会课建设。
    本次会议总结了上一年度的班级管理成果,也对2017年的班级管理工作提出了新的要求。希望以本次会议为契机,大力推动学校班级管理工作走上新的台阶。
                                                   (德育处  吴益锋)